目前日期文章:200706 (3)

瀏覽方式: 標題列表 簡短摘要
華德福教育有很多觀念都挑戰著我們既有的價值觀
雖然我總是戲稱自己是華「迷」
但這一路走來許多的挑戰和對話都一直持續存在
包括和自己以及他人

每次去宜蘭上華德福師訓課
當我們的Ben老師要提史代納一個挑戰既有價值的觀念時
都會先來上一句
接下來我要說的你不必相信
但也不要立刻否定

sunnygarden2006 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

在日常生活中,我們要找回一些有意義的活動,
並且在做時用心去做每一件看似簡單且重複性的事,
因為孩子所模仿到的不只是外在的動作,
還有我們內在的心境等等。

文/小陽光琦琦老師 照片提供/新竹小陽光華德福幼兒園



讀了一段關於《你是你孩子的第一位老師》的作者Baldwin Dancy談到她在她接觸到華德福教育的之前,她的孩子常常問她他們應該做什麼,或是要求她陪他們玩,以及帶他們出去等等。

而在一次偶然的機會中,她朋友的女兒(成長於一個小鄉村沒有電視的環境中)來訪,帶著其他孩子開心地玩假扮「馬戲團」遊戲的經過,喚醒她童年的回憶,她發現,一個孩子在童年時期,最重要的就是這個「玩」的本性。它是沒有目的性的,快樂的,自由的,創意的,而且是動態的。

sunnygarden2006 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

因為童話故事中如夢境般隨時能千變萬化的故事情節,
正符合這年齡的孩子所擁有的「想像力」。
他們不受物質形體的限制,擺盪在現實和想像之間。

文/小陽光琦琦老師 照片提供/新竹小陽光華德福幼兒園



曾經有人問愛因斯坦「要怎麼做才能讓孩子聰明?」愛因斯坦回答「跟他們說童話故事。」那人又接著問「那還可以怎麼做讓他們更聰明呢?」愛因斯坦回答「跟他們說更多更多的童話故事。」

為什麼童話故事那麼適合學齡前的孩子呢?因為童話故事中如夢境般隨時能千變萬化的故事情節,正符合這年齡的孩子所擁有的「想像力」。他們不受物質形體的限制,擺盪在現實和想像之間,一塊木頭可以是一艘小船、一個電話、或是一座山,那穿梭自如如行雲流水般的流動的力量,就是建構孩子這階段的「生命力」。

sunnygarden2006 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

找更多相關文章與討論