認為華德福幼稚園裡什麼都不教
是因為我們普遍以為的教育只有認知性的學習
但教育的方式有很多種
不同年齡層的孩子因為發展的不同就需要不同的教育方式
幼稚園透過模仿,透過同儕間的玩耍互動,透過歌謠,透過聽故事、看偶劇
孩子一直都在學習和成長

自由遊戲時間孩子們用小板凳排成一輛長長的火車。攝影/琦琦

這次因為小叔結婚回通霄
我那位可愛的婆婆又再三提到
該開始教孩子東西啦
都這麼大了怎麼能整天都在玩

這真是個大問題
尤其是在有著「深怕孩子輸在起跑點上」的普遍焦慮的我們這個時代
幼稚園裡甚至小班就開始教認字
寫字和注音符號、英文二十六個字母是基本配備
更不談普遍存在的雙語和全美語幼稚園

然而華德福幼稚園真的什麼都不教
只是讓孩子們儘情的玩就好嗎?
我一直在思考著要怎麼和其他人溝通這個問題
因為連不反對(但也不了解)華德福教育的孩子的爸
都隨著小勳的日漸成長
不能免俗的開始買親子英文這類書回來
 
加上最近有網路上的朋友提到
中班的孩子要求媽媽教寫字認字
華德福教育怎麼看待這樣的事呢?

我以為雖然在學齡前我們不刻意做認知上的教學
但不表示就什麼都不教孩子
有時候孩子想學寫字認字
是因為生活中所見所聞產生的的模仿欲求
是一種很自然的反應
只要滿足孩子當下的渴望就好
例如一起用臘磚寫(畫)彼此的名字

就好像三歲的孩子很愛問為什麼
我們不必因為怕孩子過早有認知上的學習
而拒絕或逃避回答
或者為了讓孩子學到更多
而對孩子的問題做巨細靡遺的深入分析
父母往往想得太多
但孩子多半只是需要一個簡單明瞭的答案罷了
幼小的孩子還在認識這個世界
很單純也很容易滿足

認為華德福幼稚園裡什麼都不教
是因為我們普遍以為的教育只有認知性的學習
但教育的方式有很多種
不同年齡層的孩子因為發展的不同就需要不同的教育方式
幼稚園透過模仿,透過同儕間的玩耍互動,透過歌謠,透過聽故事、看偶劇
孩子一直都在學習和成長
這在小勳的身上非常明顯

當孩子準備好做認知性的學習時
便開始進入小學階段
而華德福的小學其實什麼都教
只是它們更多的透過藝術,透過啟發式的教法,透過孩子對這個世界的驚嘆與感動
使他們能充滿興味,更主動積極的去學習
不是說「活到老,學到老」嗎
人的學習是一輩子的事
甚至是多生多世不斷累積的過程
只要我們為孩子打好基礎
他就有能力和勇氣去面對這個不完美的世界

我們期待當我們的孩子成年時
他不是從此把書本丟開
或成為一個只會讀書不懂生活的書呆子
而是有能力透過不同的方式不斷地自我成長
那時父母老師的責任就算告一個段落了
所以華德福教育的理想是邁向自由的教育
一個知道自己想要什麼,能完全自主自決的人
就是一個自由人
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