他們臉上的嬰兒肥漸漸消失、四肢明顯的延伸,
脖子、腰部、胸線開始愈趨明顯,
喜歡開始到處跑、跳,有一些激烈的動作出現,
喜歡挑戰困難、喜歡冒險犯難,
喜歡有真實意義的工作、並運用真的工具去創作一些成果。

文/小陽光琦琦老師 照片提供/新竹小陽光華德福幼兒園

 

有一天,一個大班的孩子忽然對我說:「老師,你會說我小時候的故事嗎?」於是,我開始跟他說起他小時候的狀況,我說:「小時候剛來上學的你,一進教室就開始哭著找媽媽,老師一直抱著你,就像現在抱著比較小的弟弟一樣,還帶你去掀窗簾呢!」他聽了之後就哈哈的笑著說:「好好笑喔!」我們還說了好多過往的回憶。與這孩子面對面坐著聊天,突然有種感覺~孩子長大了!看起來好不一樣,不僅在身體上、心靈上、認知上都有了好大的轉變。

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開始喜歡挑戰的小勳設計ㄧ張張的拼圖,他高興地拿給林奶奶動動腦。

幼在 兒園最後的一年,五歲多到七歲的這一段期間,是孩子人生當中一個重要的轉變期。這一回我們將一起來看看孩子在這一段期間的變化,當我們愈能了解孩子將要經歷的轉變,愈能陪伴孩子一同走過這類似「青春期的階段」。以下,我將以一位有三十多年華德福幼教經驗的老師Ruth Ker老師所撰寫的〈觀察六歲的變化〉一文為主軸,再加上我在園裏觀察到的現象與您們分享。

我們發現,五歲多到六歲的孩子,不再只是透過模仿力來學習,他們開始也有一些不一樣的想法,這其實是對應到孩子本身的發展。Ruth Ker老師用兩張圖來說明「自我觀念」以及「意志、情感、與思考」在孩子成長階段的轉變。

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第一張圖在說明孩子「自我觀念」成長的過程。圖一中的每一個「自我觀念」茁壯的循環,伴隨著孩子對事物的反感 (Antipathy) 的產生。(這裡所謂的「反感」Antipathy指的是可以站在與事或物分開一段距離的位置去評斷;相對的,幼兒期的學習動力~模仿力,則是「同感」Sympathy的表象,因為沒有距離,無意識的希望自己與週遭一樣,因而有了模仿力。)  這樣的「反感」是一個必需的過程,因為它幫助孩子能與週遭環境分開,並以他們自身去面對這個世界。在六歲左右,孩子與父母多少都會感受這一股「分開」的力量,無論是有意識或是無意識的。孩子有時會表現出獨立的一面,例如要求爸媽在車上等他,讓他自己走到學校;有時又會突然抱著爸媽的腿,並說不想去上學。

091024.JPG 第二張圖則以七歲為一個週期去看孩子在每一階段發展的重點~包括意志力、情感、及思考三層面。在每一個小階段裡,又可以細分成三個時期,依次為意志種子、情感種子、與思考種子萌芽的階段。在五又四分之三歲時,孩子的意志力、思考的種子,以及從未來方向來的情感部分的意志,正強烈的相遇在一起,這是孩子出生到現在,意志、思考、及情感這麼強烈的結合在一起。(當然,這裡必須提醒的,孩子所展現的意志、思考與情感,並非與我們成人所經驗的程度相同。) 在此階段,孩子們會出現結構性的遊戲,也就是他們已擁有心中圖像的能力,常會先有一個遊戲的點子或主意,再開始展開遊戲。

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孩子們遊戲中的車子~他們正打開引擎蓋,在組裝引擎零件,小倫還告訴我,他未來的夢想就是開ㄧ家賽車店,改裝車子去比賽呢!

 

身體上的變化

過去常提到「換牙」是孩子們是脫離幼兒時期,準備好上小學的一個指示。近來,愈來愈多專家學者提到,要教師注意六歲肢體、運動型態的變化,也是一個重要成熟的指標。他們臉上的嬰兒肥漸漸消失、四肢明顯的延伸,脖子、腰部、胸線開始愈趨明顯,喜歡開始到處跑、跳,有一些激烈的動作出現,喜歡挑戰困難、喜歡冒險犯難,喜歡有真實意義的工作、並運用真的工具去創作一些成果。

我們發現在大班孩子身上,確實很明顯的出現這些表徵,他們會要求老師帶他們去探險,也會突然在某一天早上跑來告訴老師説:「我要蓋一個金字塔,要是真的唷!」,或是:「幫我做一艘真的船,要這麼大…。」,埋廚餘、種東西也都是他們的最愛。在這裡會建議用一些有趣的傳統遊 戲、或是一些有意義的工作,來幫助孩子重新調整,給正在發展的肢體一個可以舒 展能量的管道,轉化成一個有組織有意義的活動。

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念康、小勳在挖土,準備要運去做圍籬的用土。
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崴崴、綸綸來幫忙種圍籬。


教室中的變化

當他們的身體開始延伸,從他們的遊戲裡也可以找到一些線索。比如說他們會喜歡將東西排得很長、喜歡爬高延伸到屋頂。在圖畫部份可以看到如梯子或鋸齒的形狀,有時候也會聽到他們抱怨肚子痛或關節痛。 

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崴崴爬到柱子的頂端。
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佳妤正試著爬柱子,看能不能摸到天花板。

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佳妤幫著小班年齡的軒軒爬柱子。

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大班孩子們遊戲中創作的戰車,對稱性與平衡的美感出現在其中。

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向前延伸的房子~小勳的創作。

比較不外顯的部份,孩子們正在確立慣用手,並且要跨過垂直線和中線,傳統遊戲中的「一角兩角三角形」正是一個很好越過中線的遊戲。「對稱和平衡」也出現在孩子的繪畫及創作當中。

情感及社交性的變化

變化因人而異,相差最多可能就是情感及社交這兩個方面。

很常聽到較大的孩子們在討論「今天要聽誰的」,或是「要有穿襪子的人,才可以跟他玩」這樣的對話,他們「想當領袖的想法」開始萌芽。在這同時,伴隨著對「時間感」了解,現在他們愈來愈明白時間的順序 (昨天、前天、明天、後天...等等)。

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小倫、念康、佳祐的創作。

表現在共同活動晨圈時間裏,他們會在行進中故意放慢腳步,而與前方的人距離一大段,再突然追上去;又或者故意把童謠的詞唸得比其他人快。和別人一樣已經不是他們無意識模仿的產物了,他們現在更喜歡與別人不一樣。

在遊戲中很不一樣的是,他們已由因玩具而引起想法的狀態,晉升到先有一個想法,再利用玩具創造出他們想遊戲的場景。有時候孩子在這個年齡也會突然不想遊戲,而變成一個旁觀者,這是一個正常的過程。老師在此時會視情況把孩子帶到身邊幫忙,透過一邊幫忙一邊觀看他人遊戲的過程,常常可以幫助孩子找到吸引他們的地方,使他們再融入遊戲。

有大孩子在,遊戲通常變得很豐富,他們在創作之後會邀請年紀較小的孩子們加入,這也是混齡很好的一個原因。

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大班孩子的創作~張著帆的帆船,還有食物吧台呢!
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做好之後,小班的小朋友可以買票上船,大班的孩子們則躲在船艙內。

 
另外一個象徵第一個青春期的遊戲表徵~包禮物並將它們送給別人。這是一個很有趣的現象,從以前就很常看到大孩子們扮演聖誕老公公,並把禮物送給有閉著眼睛睡覺的人,這個場景在原先的大班孩子們畢業後,換成現在的大班孩子們扮演這個角色。

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大班的小倫正在送禮物給眼睛閉得最好的小朋友,禮物怎麼送到衣服裡了啊?
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瞧他們認真閉眼睛的樣子!

 
除此之外,大孩子們還會玩假裝喝醉的遊戲、竊竊私語說著做調皮的事,或是改編童謠變成很好笑的版本、挑戰大人的界線等等。他們正在用新的能力去試探我們所設的界線,但我們仍要以溫柔堅定的心去處理,當我們愈能給他們一個可遵循的依歸,愈能讓他們感到安全並有所依靠。

 

 
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  • sunnygarden2006
  • 懷了小蜜蜜以後就很少抱彥勳,最近抱他忽然發現他的身體變得好結實,不再是以前那種肉肉軟軟的嬰兒肥,體重也重得媽媽快抱不動了,那種小孩長大了的感覺很明顯,真的就像薏琦老師說的一樣。
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