在日常生活中，我們要找回一些有意義的活動，
並且在做時用心去做每一件看似簡單且重複性的事，
因為孩子所模仿到的不只是外在的動作，
還有我們內在的心境等等。
文／小陽光琦琦老師 照片提供／新竹小陽光華德福幼兒園
讀了一段關於《你是你孩子的第一位老師》的作者Baldwin Dancy談到她在她接觸到華德福教育的之前，她的孩子常常問她他們應該做什麼，或是要求她陪他們玩，以及帶他們出去等等。
而在一次偶然的機會中，她朋友的女兒（成長於一個小鄉村沒有電視的環境中）來訪，帶著其他孩子開心地玩假扮「馬戲團」遊戲的經過，喚醒她童年的回憶，她發現，一個孩子在童年時期，最重要的就是這個「玩」的本性。它是沒有目的性的，快樂的，自由的，創意的，而且是動態的。
因此，在她接觸到華德福教育後，她開始敎父母如何協助孩子發揮他們創意遊戲的本性，首先第一個步驟是創造一個能讓他們創意遊戲的環境，第二項為在孩子面前，或是帶著孩子做一些有意義的活動。
我們曾經探討過孩子「模仿」的本性，他們藉由遊戲將生活中的體驗如做夢般的重新組合起來以了解這個世界。
而在我們現代生活中，有許多家事已被現代科技取代了昔日人們的勞動，因此原本有的韻律性的動作，在生活上也不常見了。比如說過去在洗衣板上重複的搓洗衣服，用掃把掃地，或是洗碗等等，這些有韻律有節奏重複性的動作，對這個年齡在發展意志力的孩子有很大的吸引力與益處，不過，現代科技讓這些事情簡單化到只要按一個按鈕就可以了。
因此，在日常生活中，我們要找回一些有意義的活動（例如，掃地、摺衣服、晾衣服、洗車、擦地板、做點心、揉麵糰、甚至媽媽打毛線等等，都是很好的活動），並且在做時用心去做每一件看似簡單且重複性的事，因為孩子所模仿到的不只是外在的動作，還有我們內在的心境等等。比如說，假如一個媽媽以非常愉悅的心情在洗碗時，小孩們也會以同樣的心情來做相同的事，相反的，假如一個人是以憤怒的心情做這些事情，這憤怒的情緒也將可能成為孩子性格中的一部份。
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