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以下將與各位家長分享翻譯自一本日文書籍《家庭でできるシュタイナの幼児教育》(家庭中可以做的華德福幼兒教育)中關於四種氣質的一篇文章。
作者為西川隆範,是日本華德福幼稚園師訓學校的教授。
著有多本關於華德福教育的叢書。
這一篇是他對人類的四種氣質,
以史代納的氣質說為出發點所做的言簡意賅的文章,
分享給各位家長。(ほんの木「子どもたちの幸せな未来」編,2005)

圖片/引用自《邁向自由的教育》

文/小陽光琦琦老師 照片提供/新竹小陽光華德福幼兒園

 

甚麼是氣質?

史代納認為氣質是人生下來就擁有的個性與從父母那兒遺傳而來的混合體。因此,依照表面顯現出最明顯的特徵,可分為膽汁型、多血型、黏液型以及憂鬱型四種。

人們內在最深處的氣質是沒有辦法輕易改變的。因此,尊重氣質是一件很重要的事。依不同的氣質,各有其擅長和不擅長的事,所以順應著孩子的氣質找到適當的對待方式是很重要的。在華德福學校裏,根據孩子的氣質會改變對待的方式。氣質~可以說是要成為華德福學校的老師,必須學習的基本任務之一。

當然,氣質並沒有所謂的好與壞,問題在於環境是否可以讓氣質發揮,氣質本身都是好的。

接下來,一起來看看各個氣質的特徵以及對待方式:

就像是要燃燒起來激烈的膽汁型(急躁激進型)

膽汁型孩子的特徵是很清楚自己的主張。意志力很強,有決斷力。對目標貫徹到底。但另一方面,擁有易怒、激烈的情緒,是很容易讓人注意到的孩子。

因為燃起正義感而生氣,沒有辦法聽他人的意見來達成協調,有時候會陷入自己的想法而無法自拔、經常成為領導者的角色。眼光銳利、奮力穩健的走路方式。

讓父母覺得輕鬆的部分為,膽汁型的孩子對食物並不太會說出自己的喜惡。

擁有地水風火四中元素裏〝火〞的要素,顏色為紅色。

對待很有自己主張的膽汁型孩子基本方式為,對他們所做的事情投以關注,並表示關心。例如,當父母要給予某件工作時,盡量給予他較難的挑戰。若是給予他輕易就可以完成的任務,對於原本對自己能力就擁有很大自信這種類型的孩子而言,可能會讓他們愈來愈自負。

例如跟孩子賽跑的時候,當孩子較年長時,沒有必要每次都故意輸給他。讓他知道父母親是比較強的是重要的。至於要給到甚麼樣困難的程度,也只有父母親從觀察孩子中自行判斷,那是需要父母親本身的直覺。

對膽汁型的孩子來說,最好的是,有一個讓這孩子尊敬的大人在身邊。讓他感受到這個大人的特質而自己做些改變。

有時候,有些大人會讓自己表現得和孩子同樣的程度,但那是沒有必要的。與孩子相處時,寧可以大人的口吻或語氣,讓孩子覺得尊敬他,自己覺得「好想成為那樣~」。所以對膽汁型的孩子來說,一個可以敬重、尊敬的人是必要的。

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「急躁激進者」感受到的海嘯是那麼強有力,而且活力充沛。

擁有許多興趣的多血質(活潑樂天型)

擁有很多興趣的多血質,興趣在短時間內會改變,沒有辦法慢慢的做一件事情,也很難對一件事情貫徹到底,只停留在表面而無法深入的類型。例如,沒有辦法持續地玩一樣玩具;看圖畫書時也是僅看兩、三頁,就會伸手拿下一本…

基本上多血質是一個樂天派的人,對事物採取正向肯定的態度,因為擁有多樣的興趣,所以也會有「這個也好、那個也好…」而無法立刻果決的做決定。因為對許多事情有興趣,所以眼神閃爍不定。走路為彈跳的方式,讓人感覺到輕盈,表情豐富,姿態優雅也是特徵。

對父母親而言,讓父母覺得輕鬆的部分為,易入睡也易起床。地水風火四項元素裏,屬於方向容易改變的〝風〞。顏色為黃色。

不論對待哪一種氣質,應對的方式有兩種。第一種是減少氣質往極端發展,引導他往適度的方向。例如,和急急忙忙多血質的孩子一起遊戲時,漸漸的,導引他以較慢的速度遊戲,這是其中一種方式。

另一種方式是故意表現得還更〝多血質〞。如果表現得比他還匆忙的話,孩子可能會覺得不要像這樣,於是自己就會調整得較為緩慢。雖然一般都是以前者的方式加以引導,但根據狀況,有時候配合孩子的氣質,給孩子自覺的機會也是可以的。

對待多血質的孩子時,最開始的方法是和他一起玩,等到下一次再拿到相同玩具時,一邊使用同樣的東西,一邊用完全不一樣的方法玩,並漸漸地增長遊戲的時間。整體的生活步調也是稍稍調整為比這孩子的節奏再緩慢一點兒,讓他自然而然順應著這樣的節奏。

後者的方法是,故意表現得更加〝多血質〞,孩子將多血質的部分使用殆盡,自然地就會變得比較緩慢。以孩子追不上的速度這個也做、那個也做,孩子們因為跟不上,漸漸的開始就會停下來。但是這個方法不適合長時間使用,請只在某個固定的時間裏試試看吧!

對多血質的孩子來說,最好的是,讓這孩子與喜歡的人在一塊。因為他可以將注意力集中在喜歡的人身上,並變得可以持續長時間做一件事情。

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「活潑樂天者」會以多彩多姿、鮮艷色彩來建構他的畫面。

慢吞吞悠閒的黏液型孩子(冷靜被動型)

黏液型最大的特徵是慢條斯理。本人或許不那麼認為,但是旁邊的人看來可能會覺得他太慢吞吞了。喜歡吃和睡,因為那是慢慢品味的一件事。例如:吃飯可以慢慢的吃1~2鐘頭,一個人跑去睡回籠覺一睡就睡了2~3個小時。因此大部分有吃過量的狀況,體態微胖。

自身對事物不太抱有興趣,不喜歡被注目。喜歡一個人過悠閒的生活。因為天生是這種悠閒的人,所以很少有激動的情緒,

相反的,會很清楚的接受別人的指示,並且按照指示正確無誤的完成。只是有時需稍多花點時間。黏液型的人反應較慢,無法立即地反應,所以,會清楚的接受但不會立即反應。

還有,因為自身對事物並不太抱持著興趣,所以較難交到朋友。但是一旦和他成為朋友後,持續交往的信念很強,因此可以成為很久遠的朋友。是可以信賴的,很遵守約定的類型。地水風火中屬於優柔的水,顏色為綠色。

與黏液型的孩子相處時,重要的是~大人本身對事物抱持著興趣,主動發現各式各樣的事物。例如,一起散步時,父母親主動注意到盛開的花朵。但是,父母親自己注意到花朵,可以一邊欣賞著花朵並一邊說:「哇!好美喔!」,但沒有必要對著孩子說:「你看看那朵花!」,那樣,反而會令孩子覺得困惑。

孩子會發現父母對事物抱持著興趣的態度,自己也會慢慢地接收父母的反應而逐漸轉變。就像是那樣,接收到別人對事物的關心,自己也會漸漸地變成對事物抱持著關心,那是最好的方式。

對黏液型的孩子來說,有朋友是很必要的。能交到朋友。就可以從朋友那兒接收到各式各樣的刺激。較難交到朋友可能也是會令父母擔心的。但是只要耐心的等待,這些孩子在悠閒的時間裏一定也可以交到一些悠閒從容的朋友。或許也還有其他方法可以稍微減少這樣孩子對事物的沒有興趣的部分。

還有,因為很喜歡慢慢吃,為了避免吃過量,份量應給予少一點。早上要避免他們慢慢吞吞的,取代用拍醒的方式,可以用輕輕唱歌的方式,或是唸一首晨詩叫醒他們,讓他們起床時有一個好的心情。也可以在要去幼稚園或是學校之前付予他們一件工作。因為他們是對被囑咐的事情會遵守約定的類型,所以他們也會因此而早起。

還有,黏液型的人很喜歡暖暖的感受,有時候會有衣服穿太多的傾向。在不會讓他們著涼的狀況下,請適度地讓他們衣著不要過量。

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和平且有規律的「海」之畫面是「冷靜被動者」筆下的傑作。

敏感容易受傷的憂鬱型(憂鬱悲憫型)

憂鬱質的人屬於容易悲觀地思考的類型。不容易和活潑的人同步調,和看起來很快樂的人不容易成為朋友。除了和特定的人之外,自己是封閉的,對事情會採取一段遠距離的傾向。還有,因為敏感所以容易受傷,一點點的小事可能就會傷到他,容易鑽牛角尖,不容易從悲傷中跳脫出來。

因為悲觀與自我中心,身旁的人要讓他高興起來似乎並不容易。若是帶他到大部分孩子喜歡的熱鬧的地方去,他們也會認為不適合自己,他們寧可感受孤獨感。

或是想以歡樂的音樂或是談話來取悅他們也會造成反效果。他們會認為那樣的娛樂是很傻的,對他們而言,寧可從悲劇的故事中產生共鳴。因此,和人交往時,會同情同樣感受到不幸或是痛苦的人,和這些人可以產生很好的關係。

讓父母比較辛苦的地方是難入睡。早上起床心情不好,

通常體態較瘦,腳步沉重,且有拖延的感覺。地水風火中的〝土〞相,顏色為藏青色和紫色。

對待憂鬱氣質的孩子,讓他覺得身體及心裏溫暖是很重要的。還有,與憂鬱氣質的孩子相處,也可以和他談談大人曾經經歷過的辛苦經驗。雖然根據不同的年齡有所不同,但是對他說:「爸爸媽媽以前也同樣辛苦過喔!」,如此他會感受到被同理。

小學低年級開始就會很喜歡悲劇,喜愛同樣擁有悲傷經驗的人,若是沒有這樣可以交往的人,他們會有一種孤獨感。

再者,讓他們穿會讓身體溫暖的衣服,或是喝溫熱的香草茶,這些都很重要。讓他接觸柔軟可以延伸的東西,例如相較於鉛筆畫,擁有較為開放感的水彩畫也是不錯的。

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深思熟慮以及有條理的畫面是「憂鬱悲憫者」的特色。

需要注意的是,孩子並不是只擁有一種氣質,而是四種都有。因此,需要仔細地觀察混合後的狀況。還有,氣質也會因為遇到的事或是人而有轉變。

一天中若能騰出幾分鐘的時間,讓心靜下來去欣賞美的事物,就能再次充滿活力。而能夠抱持著以上的心境去欣賞孩子氣質中美的一面,讓孩子能夠走屬於他必經的人生,這樣的想法想必也能傳達到孩子而讓他們內心更加堅強吧!

以上這一短篇所說的只是關於氣質的一個小小部分,還有許多關於氣質的介紹,在《邁向自由的教育》一書中第116頁至129頁也可以找到。例如如何藉由教育與教學來幫助孩子克服他們往氣質單方面的極端發展。在食物方面,有些許建議~

〝通常「冷靜被動氣質」的孩子喜歡吃而且食量很大,因此,應該儘量避免雞蛋和蛋類的食物。對於「急躁激進氣質」者,由於他們天生性情火熱,應該儘量不要在他們的食物中,加太多調味品,尤其是強烈的調味品。對於喜歡甜食的「活潑樂觀氣質」者,如果能控制一下他們的甜食,會對他們好一點。相反的,讓「憂鬱悲憫氣質」者應鼓勵他多吃甜食,對其身心健康有益。假如導師能提供 (正在為孩子的偏激問題而煩惱的) 家長這分食物控制的建議,他們一定會十分感激的。〞(Frans Carlgren著,1998)

【參考書目】

Frans Carlgren著,鄧麗君、廖玉儀譯 (1998)。邁向自由的教育: 全國華德福教育報告書。台北縣:光佑文化出版社。
ほんの木「子どもたちの幸せな未来」編 (2005)。家庭でできるシュタイナの幼児教育。東京:株式会社ほんの木。

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  • Kammy
  • 您好,我是忠實的讀者
    不知版主是否可以開放RSS訂閱
    讓全職媽媽的我比較不會漏讀文章
    謝謝您哦!!
  • OK
    已開放了^^

    sunnygarden2006 於 2010/02/19 21:10 回覆

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